人文与社会发展学院教师 徐磊
“师德高尚” 是建设高素质专业化教师队伍的第一标准，也是落实立德树人根本任务的重要基石。 习近平总书记强调，“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”“加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。 ”从“四有好老师”到“四个引路人”，从“大先生”到“经师”和“人师”的统一者，习近平总书记关于新时代加强师德师风建设的重要论述，为加强高校教师队伍素质能力建设提供了根本遵循。师德师风不仅关乎教师的个人品德修养，更直接影响到学生的健康成长和学校的整体风貌。
新时代高校师德师风建设的首要任务是坚定理想信念，强化责任担当。
首先，高校教师需要不断提升政治素养和理论修养，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。高校教师作为知识的传播者和思想的引领者，其政治信仰直接决定了教育教学的方向和深度。 坚定的政治信仰能够为高校教师提供明确的价值导向，使其在面对复杂多变的教育环境时，能够坚守初心，不偏离教育的本质和目的。政治信仰也是高校教师激发学生爱国情怀、培养社会责任感的重要法宝。
其次， 高校教师需要带头践行社会主义核心价值观， 将社会主义核心价值观融入教育教学和人才培养全过程。 高校教师要坚持把立德树人作为中心环节， 贯穿教育教学全过程，注重培养学生的品德和能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 高校教师要在履行传授知识、培养能力、塑造价值的职责中提高育人能力，成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
最后， 高校教师需要努力永葆为党育人、为国育才的初心使命， 解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。 高校教师要坚定热心从教、精心从教、长期从教、终身从教的理想与抱负，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
新时代高校师德师风建设的核心内容是树立高校教师高尚道德情操，以德立身、以德立学、以德施教。 教师是立教之本、兴教之源，承担着传道受业解惑的重要职责。 高校教师要做精通专业知识的“经师”，也要成为具有高尚情操的“人师”。
首先，高校教师应当加强师德修养，努力汲取师德知识，不断提升师德认识水平；应当积极参加学校组织的师德师风教育培训活动，从中获取宝贵的智慧和力量；应当主动向身边的榜样人物学习， 虚心聆听他们的道德教诲，持续提升自身道德素养。
其次，高校教师作为落实立德树人根本任务的主力军，承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造新人的时代重任，应当以身作则，认真践行良好的师德师风， 更好地履行自己的职责和使命，成为学生健康成长的引路人。
最后，高校教师应当继承和发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，要有启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。 高校教师应当时常自省，及时发现并纠正自己在教育教学和师德精进过程中存在的问题和不足，不断提升自身的教育教学能力和师德修养水平。
新时代高校师德师风建设的根本目标是提升高校教师整体素质能力，增强职业责任感和使命感，提高教育教学质量和效果。
一是完善制度规范。 高校应当结合实际情况制定具体可行的师德师风制度文件，明确教师师德师风的具体要求、评价标准、奖惩措施等内容； 建立健全师德师风评价监督机制，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容；通过讲座、培训、研讨会等多种形式加强对师德师风制度的宣传教育，引导教师深入学习理解规范内容，营造尊师重教的良好氛围。
二是强化纪法衔接。 党纪是党内法规的重要组成部分， 具有鲜明的政治性和组织性，可以制定具有针对性和可操作性的纪律规定，明确教师行为的底线和红线。 法律是治国之重器，具有普遍的约束力和强制力，可以将师德要求明确纳入法律范畴，为师德师风建设提供坚实的法律保障。 党纪和法律在师德师风建设中具有不同的功能和作用， 二者相辅相成、相互促进。 强化纪法衔接，就是要实现纪律处分和法律制裁的有机结合，形成更加严密、有效的治理体系。
三是发挥模范作用。 优秀教师以高尚的师德、精湛的技艺、严谨的治学态度影响和激励学生，使学生在学习知识的同时，感受到优秀教师的人格魅力。 优秀教师在教育教学中的创新精神和勇于探索的态度，也会对学生产生潜移默化的影响， 激发学生的求知欲和创新意识。 高校应该大力弘扬教育家精神，努力提升教师队伍的整体素质，通过表彰优秀、宣传典型，激励更多的教师积极进取、追求卓越。
